Ce que chaque corrigé donne
La réponse attendue, formulée comme un élève de CM2 peut l'écrire.
La méthode : comment lire l'axe, comment relier un mouvement à sa conséquence, quels arguments écartent la fausse explication des saisons.
Le barème est indiqué exercice par exercice, et la somme fait vingt sur chaque fiche.
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Fiche 1 — situer la Terre dans le système solaire
Compléter un axe de vraies distances et comprendre pourquoi il a fallu l'agrandir.
Le corrigé nomme les deux planètes effacées et compte celles qui séparent le Soleil de la Terre.
Il explique pourquoi l'agrandissement était nécessaire : Mars est à 228 millions de kilomètres quand Neptune est à 4 495.
Un dessin qui ne se lit pas ne situe rien : mieux vaut deux axes.
- Les huit planètes dans l'ordre
- La Terre, troisième depuis le Soleil
- Pourquoi un second axe agrandi
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Fiche 2 — de la plus proche à la plus lointaine
Relier l'éloignement d'une planète à la durée de son tour, et distinguer la taille de la distance.
Le corrigé fait constater la règle sur le tableau, puis la vérifie ailleurs : Mars met 687 jours contre 365 pour la Terre.
Il rappelle aussi que la taille ne suit pas cette règle : la plus petite planète est la plus proche, et la plus grande n'est que la cinquième.
Une année sur Mars dure presque deux années terrestres.
- Plus loin, plus longtemps
- Une règle qui vaut pour les huit
- La taille ne suit pas la distance
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Fiche 3 — le jour et la nuit
Relier la rotation de la Terre à l'alternance du jour et de la nuit, et comprendre que c'est la Terre qui tourne.
Le corrigé montre que c'est la forme de la Terre — une sphère — qui impose la moitié éclairée, et son mouvement qui fait passer chaque endroit de l'une à l'autre.
Il traite l'expression « le Soleil se lève » : elle décrit ce qu'on voit, pas ce qui se passe.
C'est aussi pour cela qu'il n'est pas la même heure partout sur la Terre.
- Une sphère, une seule moitié éclairée
- Un tour en vingt-quatre heures
- Ce n'est pas le Soleil qui se lève
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Fiche 4 — le cycle des saisons
Relier le tour de la Terre au cycle des saisons, et écarter l'explication par la distance.
Le corrigé donne l'argument décisif : quand c'est l'été en France, c'est l'hiver en Australie au même moment, donc à la même distance du Soleil.
Il ajoute le second : la Terre est au plus près du Soleil début janvier, en plein hiver de notre côté.
La distance ne varie que de cinq millions de kilomètres sur cent cinquante — moins de quatre pour cent.
- Un tour, quatre saisons
- L'Australie, argument décisif
- Le plus proche tombe en janvier
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Fiche 5 — synthèse du chapitre
Organiser le chapitre en quatre branches et relier chaque mouvement à ce qu'il produit.
Le corrigé explique pourquoi la Terre est la seule planète du système où les trois conditions de la vie sont réunies : elle est à la bonne distance.
Le détail de ces conditions s'étudie en sixième ; au CM2, on retient que la position compte.
À traiter après les quatre autres fiches : c'est une synthèse.
- Quatre branches pour tout le chapitre
- Chaque mouvement, sa conséquence
- Vingt-quatre heures et trois cent soixante-cinq jours
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de sciences et technologie du cycle 3 en vigueur au CM2 en 2026-2027. Distances, durées de tour et diamètres sont des valeurs publiées ; un module vérifie que l'ordre par la distance coïncide avec l'ordre déclaré et que la durée du tour augmente avec l'éloignement — une valeur mal recopiée s'y verrait. Le module refuse d'attribuer les saisons à la distance au Soleil. Vocabulaire limité à celui du programme : ni inclinaison, ni orbite, ni gravitation.
- Arrêté du 9 novembre 2015 modifié — programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3), annexe 2 du Bulletin officiel nº 31 du 30 juillet 2020, partie « Sciences et technologie », thème « La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement ».
- Arrêté du 5 juin 2026, article 3 — nouveau programme de sciences applicable au CM2 à la rentrée 2027-2028 seulement.