Géographie · CM2 · Exercice

Corrigés — L'Internet en CM2

Chaque corrigé donne la réponse attendue et la méthode qui y mène. Les distances, les durées et les effectifs sont calculés : un élève qui refait le calcul retrouve exactement le résultat imprimé.

CM2 Géographie Exercice
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Durée 40 min
Barème Sur 20
Format PDF A4
Accès Gratuit
Le trajet d'un message en cinq étapes : le téléphone dans la main, l'antenne sur un toit, la fibre sous la rue, le câble au fond de l'océan, le centre de données dans un bâtiment.

Ce que chaque corrigé donne

La réponse attendue, formulée comme un élève de CM2 peut l'écrire.

La méthode : quelle division poser, ce qu'il fallait remarquer sur la carte, où se trouvait le piège.

Le barème est indiqué exercice par exercice, et la somme fait vingt sur chaque fiche.

1 sur 5

Fiche 1 — un monde de réseaux

Situer quatre régions sur un planisphère, lire le tracé d'un câble sous-marin, comprendre ce qu'est un réseau.

Le corrigé nomme les quatre zones et explique ce que représente le trait qui traverse l'océan.

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Il insiste sur un point : le câble ne va pas en ligne droite, il contourne. Le message parcourt donc plus de kilomètres que la ligne droite — c'est ce qui explique l'écart entre le calcul et la mesure.

L'équateur est tracé sur la carte : il aide à situer l'Afrique, qu'il traverse.

  • Quatre régions du monde à situer
  • Un câble sous-marin, tracé sur la carte
  • Un réseau, ce sont des éléments reliés

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Situer les grandes régions 8 points

Quatre zones sont encadrées et numérotées sur le planisphère. Écris le nom de chacune.

  • L'équateur est tracé : il aide à situer l'Afrique, qu'il traverse.

Exercice 2 — Ce qui fait fonctionner l'Internet 6 points

Coche la bonne réponse.

  • Le mot réseau désigne justement des éléments reliés entre eux, pas un élément unique.

Exercice 3 — Lire le rappel 6 points

Réponds par une phrase complète.

2 sur 5

Fiche 2 — les infrastructures matérielles

Relier chaque équipement au lieu où il se trouve, et distinguer ce qui est visible de ce qui ne l'est pas.

Le corrigé fait dire que l'Internet occupe de la place sur la Terre : il faut construire, entretenir, alimenter en énergie.

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Il corrige aussi la formule « mes photos sont dans les nuages » : elles sont sur des machines, dans un bâtiment bien réel.

Ne pas voir un équipement ne veut pas dire qu'il n'existe pas : c'est justement pour cela que le programme demande de les découvrir.

  • Quatre familles d'équipements, quatre lieux
  • Ce qu'on voit, ce qu'on ne voit jamais
  • L'Internet occupe de la place sur la Terre

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Chaque équipement à sa place 7 points

Relie chaque équipement au lieu où il se trouve.

  • C'est ce que le programme appelle les « infrastructures matérielles ».

Exercice 2 — Visible ou invisible 6 points

Range ces six éléments dans la bonne colonne : une antenne · une box · un câble dans la rue · un câble sous l'océan · un centre de données · le trajet du message

  • C'est justement pour cela que le programme demande de les découvrir.

Exercice 3 — Lire le document 7 points

Réponds par une phrase complète.

3 sur 5

Fiche 3 — l'immédiateté : un message contre un avion

Compléter un tableau de distances et de durées, puis comparer un message à un avion sur le même trajet.

Le corrigé écrit chaque division et sa conversion en millièmes de seconde.

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Il explique pourquoi ces durées sont des minimums : le calcul suppose un câble en ligne droite, ce qu'aucun câble n'est.

Le rapport de neuf cent mille entre le message et l'avion est calculé, non arrondi pour l'effet.

  • Une durée se calcule, même pour un message
  • Ce sont des minimums, et la fiche dit pourquoi
  • Trop rapide pour tenir sur un diagramme

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Le tableau des messages 8 points

Complète les cases vides. Les durées sont des aller-retour, au minimum.

  • On divise la distance de l'aller-retour par la vitesse dans la fibre.
  • La durée augmente en même temps que la distance : c'est une situation de proportionnalité.

Exercice 2 — Le message et l'avion 6 points

Le diagramme donne la durée du trajet Paris – New York pour deux moyens de transport, en heures.

  • On lit la hauteur de la barre.
  • C'est justement ce que veut dire « immédiat » : la durée devient trop petite pour compter.

Exercice 3 — Combien de fois plus vite ? 6 points

Réponds par une phrase complète.

  • C'est ce que le programme appelle « un nouveau rapport à l'espace et au temps ».

4 sur 5

Fiche 4 — des habitants inégalement connectés

Lire une proportion sur dix, corriger deux affirmations fausses, calculer un effectif d'habitants.

Le corrigé donne l'écart entre l'Europe et l'Afrique en habitants sur dix, puis les effectifs correspondants.

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Il signale l'erreur de raisonnement d'Hugo : généraliser ce qu'on voit autour de soi à la Terre entière.

Même en France, environ un habitant sur dix n'a pas accès à l'Internet — un fait qui surprend souvent la classe.

  • Neuf sur dix en Europe, quatre sur dix en Afrique
  • Ce que cela fait en millions d'habitants
  • Deux idées reçues à corriger

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Lire une proportion 6 points

Le diagramme partage les habitants de l'Afrique entre ceux qui sont connectés et ceux qui ne le sont pas.

  • Les deux parts font ensemble les 10 habitants.

Exercice 2 — Trois copies, deux erreurs 7 points

Deux de ces affirmations sont fausses : corrige-les.

  • Il généralise ce qu'il voit autour de lui à la Terre entière.

Exercice 3 — Compter les habitants 7 points

L'Afrique compte environ 1 480 millions d'habitants.

  • On cherche 4 dixièmes de 1 480 millions.
  • Les deux nombres additionnés redonnent la population.
  • On soustrait les deux proportions.

5 sur 5

Fiche 5 — synthèse du thème

Organiser le thème en quatre branches, puis reconstituer le trajet réel d'un message.

Le corrigé distingue « un monde de réseaux » et « des infrastructures » — l'une décrit l'organisation, l'autre les objets.

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Pour la chaîne, il rappelle la règle : le maillon manquant doit découler du précédent et expliquer le suivant.

À traiter après les quatre autres fiches : c'est une synthèse, pas une entrée en matière.

  • Quatre branches pour tout le thème
  • Le trajet réel d'un message, maillon par maillon
  • Pourquoi l'accès est un enjeu d'égalité

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — La carte mentale du thème 8 points

Complète les quatre branches avec ce que tu as appris.

  • Chaque branche répond à une question différente.

Exercice 2 — Le trajet d'un message 6 points

Deux maillons ont été effacés. Retrouve-les à partir de ceux qui les entourent.

  • Le maillon manquant doit découler du précédent ET expliquer le suivant.

Exercice 3 — Ce que le thème apprend 6 points

Réponds par une phrase complète.

  • Le programme dit que ces usages « questionnent la citoyenneté ».

Méthode et vérification

Contenus originaux, cadrés sur le programme de géographie du cycle 3 en vigueur au CM2 en 2026-2027. Durées des messages calculées depuis les coordonnées des villes et la vitesse de la lumière dans une fibre, puis recoupées avec des temps d'aller-retour mesurés et publiés. Proportions données en « habitants sur 10 », le pourcentage relevant du programme de sixième.

Rédaction : Équipe pédagogique Fiches Scolaires Mise à jour :
  • Arrêté du 9 novembre 2015 modifié — programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3), annexe 2 du Bulletin officiel nº 31 du 30 juillet 2020, partie « Histoire et géographie », classe de CM2, thème 2.
  • Arrêté du 10 avril 2025 — programme de mathématiques du cycle 3, qui situe le pourcentage en classe de sixième.

Questions fréquentes

Pourquoi ne parle-t-on pas de pourcentages ?
Parce que le programme de mathématiques du cycle 3 les réserve à la classe de sixième. Il l'écrit noir sur blanc : « En classe de 6e, la fraction opère également sur un nombre, notamment quand elle est exprimée sous forme de pourcentage. » Les proportions s'écrivent donc « 4 habitants sur 10 », comme les probabilités du CM2 s'écrivent « a chances sur b ».
Les durées données sont-elles exactes ?
Ce sont des minimums, et les fiches le disent à chaque fois. Le calcul suppose un câble en ligne droite ; les câbles réels contournent, donc un message mesuré met davantage. Sur Paris – New York, minimum 58 millièmes de seconde, mesures publiées 70 à 95.
Les satellites ne servent-ils à rien ?
Ils servent, mais très peu pour l'Internet entre continents : presque tout le trafic passe par les câbles sous-marins. Les satellites restent utiles là où aucun câble n'arrive — en mer, dans certaines zones isolées.
Ce thème demande-t-il des connaissances en informatique ?
Non. C'est un thème de géographie : il porte sur les réseaux, les infrastructures et leur répartition dans le monde. Aucune notion de programmation ni de matériel informatique n'est requise.
Y a-t-il un article d'évaluation sur ce thème ?
Oui, avec cinq sujets complets notés sur vingt. Ses supports sont volontairement différents de ceux de ces fiches, pour qu'un élève ne reconnaisse pas l'évaluation à sa mise en page.