Sciences et technologie · CM2 · Évaluation

Corrigés et barème — Évaluation mouvement et vitesse CM2

Chaque corrigé donne la réponse attendue, la méthode qui y mène, et la répartition des points à l'intérieur de chaque exercice. La somme fait vingt sur chacun des cinq sujets.

CM2 Sciences et technologie Évaluation
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Durée 45 min
Barème Sur 20
Format PDF A4
Accès Gratuit
Cinq barres sur une échelle de 0 à 800 km/h : 5 à pied, 15 à vélo, 80 en voiture, 250 en TGV, 800 en avion.

Ce que le corrigé publie

La réponse attendue et la méthode, exercice par exercice.

La répartition des points — 1 point par position lue, 3,5 par étape de protocole, 3 pour les cases d'un questionnaire et 3 pour la justification.

Les sujets ne portent aucune réponse : ils sont imprimables tels quels pour la classe.

1 sur 5

Évaluation 1 — la course de relais

Lire un enregistrement de positions, en déduire un mouvement uniforme, mesurer une vitesse.

Le corrigé fait lire trois positions, puis calculer l'écart constant entre deux marques voisines.

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Pour la justification, il attend l'exemple chiffré du piège : 5 m en 1 seconde puis 8 m en 3 secondes.

La dernière partie compare un cycliste et un piéton par un rapport entier, vérifié par le module.

  • Des écarts tous égaux : un mouvement uniforme
  • Le piège des durées inégales
  • Trois fois plus vite qu'un piéton

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Lire l'enregistrement 8 points

Un coureur est photographié toutes les secondes. La règle est graduée en mètres, et cinq positions y sont marquées.

  • On lit la graduation sous chaque marque.
  • On soustrait deux positions voisines.

Exercice 2 — Décrire un mouvement 6 points

Coche la bonne réponse.

  • C'est le piège du chapitre.

Exercice 3 — Mesurer la vitesse 6 points

Le coureur parcourt 16 mètres en 4 secondes.

  • On partage la distance en autant de parts qu'il y a de secondes.
  • On cherche combien de fois la petite valeur entre dans la grande.

2 sur 5

Évaluation 2 — le manège et le toboggan

Distinguer trajectoire et évolution de la vitesse, et situer un ordre de grandeur.

Le corrigé fait dire pourquoi la trajectoire ne suffit pas : la bille et le vélo vont tous deux en ligne droite, l'une accélère et l'autre ralentit.

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Il explique comment on décide sur un enregistrement : en regardant si les écarts s'écartent, se resserrent ou restent égaux.

Ce sujet ne couvrait d'abord ni la mesure ni les ordres de grandeur : deux questions ont été reprises.

  • Même trajectoire, mouvements différents
  • Trois mots, trois descriptions
  • Situer par comparaison

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Compléter le tableau 8 points

Complète les trois cases vides.

  • La trajectoire dit le chemin, l'autre colonne dit comment la vitesse évolue.
  • Comparer à une vitesse connue suffit pour situer un ordre de grandeur.

Exercice 2 — Chaque mot, ce qu'il veut dire 6 points

Relie chaque mot à ce qu'il décrit.

Exercice 3 — Décrire complètement 6 points

Réponds par une phrase complète.

  • Une description complète dit la trajectoire ET l'évolution de la vitesse.
  • Un chronomètre et un mètre suffisent.

3 sur 5

Évaluation 3 — trois coureurs

Situer cinq ordres de grandeur, classer des trajectoires, mesurer et comparer.

Le corrigé donne le classement et le rapport entre le cycliste et le piéton.

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La dernière question porte sur un troisième coureur dont les distances diminuent : son mouvement est ralenti.

Ce sujet a été repris deux fois : il ne couvrait ni l'évolution de la vitesse, ni les ordres de grandeur.

  • Cinq ordres de grandeur sur une échelle
  • Six mouvements à classer
  • Des distances qui diminuent : un ralentissement

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Des ordres de grandeur 7 points

Le diagramme donne des vitesses en kilomètres par heure.

  • On lit les hauteurs de barres.

Exercice 2 — Classer les trajectoires 6 points

Range ces six mouvements dans la bonne colonne : un ascenseur qui monte · une bille qui roule sur une planche · un train sur une voie droite · une aiguille d'horloge · une nacelle de grande roue · un cheval de manège

Exercice 3 — Mesurer, et comparer 7 points

Trois coureurs s'entrainent sur une piste droite.

  • On partage la distance en autant de parts qu'il y a de secondes.
  • On compare ce que chacun parcourt en une seconde.
  • On compare des distances parcourues pendant des durées égales — ici, une seconde chacune.

4 sur 5

Évaluation 4 — le protocole du chronomètre

Reconstituer un protocole de mesure et corriger deux affirmations fausses.

Le corrigé rappelle la règle de reconstitution d'un protocole, et donne 3,5 points par étape.

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Il insiste sur ce qu'il faut mesurer : une distance ET une durée, jamais l'une sans l'autre.

Un manège qui démarre tourne de plus en plus vite : la trajectoire ne dit rien de la vitesse.

  • Un protocole à reconstituer
  • Deux mesures, jamais une seule
  • Situer un élève qui court

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Le protocole de mesure 7 points

Deux étapes ont été effacées. Retrouve-les à partir de celles qui les entourent.

  • L'étape manquante doit découler de la précédente ET préparer la suivante.

Exercice 2 — Trois copies, deux erreurs 6 points

Deux de ces trois affirmations sont fausses : corrige-les.

Exercice 3 — Ce qu'il faut mesurer 7 points

Réponds par une phrase complète.

  • Ni l'une ni l'autre ne suffit.
  • Situer un ordre de grandeur, c'est dire entre quelles vitesses connues on se place.

5 sur 5

Évaluation 5 — le mouvement, en résumé

Compléter la carte mentale du chapitre et lire un enregistrement de ralentissement.

Le corrigé attend au moins deux éléments par branche, et compte deux points par branche complétée.

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Pour l'enregistrement, il fait calculer le premier et le dernier écart, puis nommer le mouvement.

C'est le sujet le plus exigeant des cinq.

  • Quatre branches pour tout le chapitre
  • Des écarts qui se resserrent
  • Mètres par seconde en classe, km/h pour un train

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — La carte mentale du chapitre 8 points

Complète les quatre branches, avec au moins deux éléments chacune.

  • Chaque branche répond à une question différente.

Exercice 2 — Un mobile qui ralentit 6 points

Un chariot est photographié toutes les secondes. La règle est graduée en mètres.

  • On soustrait deux positions voisines.

Exercice 3 — Ce que le chapitre apprend 6 points

Réponds par une phrase complète.

  • En classe, on mesure plutôt en mètres parcourus par seconde ; pour un véhicule, on parle en km/h.

Méthode et vérification

Contenus originaux, cadrés sur le programme de sciences et technologie du cycle 3 en vigueur au CM2 en 2026-2027. Cinq sujets équivalents à situations distinctes, chacun couvrant les quatre attendus du chapitre et totalisant vingt points. Types de mouvement déduits des écarts entre positions par un module de calcul qui refuse de conclure sur des durées inégales. Vitesse en ordres de grandeur, la grandeur quotient relevant du cycle 4. Sujets et corrigés produits sans couleur.

Rédaction : Équipe pédagogique Fiches Scolaires Mise à jour :
  • Arrêté du 9 novembre 2015 modifié — programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3), annexe 2 du Bulletin officiel nº 31 du 30 juillet 2020, partie « Sciences et technologie ».
  • Arrêté du 5 juin 2026, article 3 — nouveau programme de sciences applicable au CM2 à la rentrée 2027-2028 seulement.
  • Arrêté du 10 avril 2025 — programme de mathématiques du cycle 3 : la grandeur quotient est située au cycle 4.

Questions fréquentes

Les cinq sujets sont-ils de difficulté croissante ?
Non, ils sont équivalents : chacun couvre les quatre attendus du chapitre et vaut vingt points. Ce qui change est la situation. C'est ce qui permet de les distribuer à une même classe, ou de s'en servir comme rattrapages.
Deux sujets emploient une règle graduée : est-ce le même exercice ?
Non. Le premier montre un mouvement uniforme — les écarts sont tous égaux — et le dernier un ralentissement, où ils se resserrent. Un contrôle vérifie que les deux enregistrements ne montrent pas le même type de mouvement.
Faut-il savoir convertir des km/h en mètres par seconde ?
Non, et ce n'est pas demandé. La vitesse comme grandeur quotient relève du cycle 4. Au CM2, on situe des ordres de grandeur et on dit combien de mètres un mobile parcourt en une seconde.
Le barème est-il donné à l'élève ?
Le sujet porte le total sur vingt et les points de chaque exercice. La répartition fine figure sur le corrigé, destiné à l'enseignant.
Faut-il avoir traité les fiches d'exercices avant ?
C'est l'usage prévu, mais les sujets sont autonomes : les règles graduées et les diagrammes nécessaires y figurent. Les supports sont volontairement différents de ceux des exercices.