Ce que le corrigé publie
La réponse attendue et la méthode, exercice par exercice.
La répartition des points à l'intérieur de chaque exercice — 1,5 point par zone nommée, 3,5 par maillon de chaîne, et ainsi de suite. C'est ce qui permet de noter deux copies de la même façon.
Les sujets ne portent aucune réponse : ils sont imprimables tels quels pour la classe.
1 sur 5
Évaluation 1 — un message pour l'autre bout du monde
Situer quatre régions, calculer la durée d'un message, nommer deux infrastructures, dire qui a accès à l'Internet.
Le corrigé donne 1,5 point par zone correctement nommée et détaille la division qui donne la durée.
Il attend, pour la question sur les minimums, que l'élève dise que le câble ne va pas en ligne droite.
Les zones du planisphère sont les mêmes que celles des fiches d'exercices, mais numérotées dans un ordre différent.
- Quatre régions à situer
- Une durée de message à calculer
- Pourquoi ces durées sont des minimums
2 sur 5
Évaluation 2 — la classe cherche une information
Lire un diagramme de proportions, relier chaque fonction à son équipement, mesurer l'immédiateté.
Le corrigé sépare les points : trois pour les associations, trois pour l'explication qui les justifie.
Pour la dernière question, il attend un exemple concret de ce que l'immédiateté rend possible.
Répondre « c'est rapide » ne suffit pas : le barème demande de dire ce que cela change.
- Lire des proportions sur dix
- Chaque fonction, son équipement
- Ce que l'immédiateté change concrètement
3 sur 5
Évaluation 3 — une famille sans connexion
Lire une proportion mondiale, ranger six équipements selon leur lieu, calculer des effectifs en millions.
Le corrigé détaille le calcul des effectifs et rappelle que les deux nombres additionnés redonnent la population.
Pour la dernière question, il attend deux idées distinctes et accorde un point à chacune.
Ce sujet ne couvrait d'abord que deux entrées du programme sur trois. Sa dernière question a été reprise pour qu'il traverse aussi l'immédiateté.
- Sept habitants sur dix connectés dans le monde
- Où se trouve chaque équipement
- Des dixièmes aux millions d'habitants
4 sur 5
Évaluation 4 — le câble coupé
Reconstituer une chaîne de causes, trancher trois affirmations, expliquer pourquoi les câbles sont nombreux.
Le corrigé rappelle la règle de reconstitution : le maillon manquant doit découler du précédent et expliquer le suivant.
Il attend, pour la justification, deux régions citées avec leurs proportions chiffrées — pas une impression générale.
Trois points pour les trois cases cochées, trois pour la justification chiffrée.
- Une chaîne de causes à reconstituer
- Pourquoi cinq cents câbles et non un seul
- Un détour allonge la durée
5 sur 5
Évaluation 5 — le réseau et ses habitants
Compléter la carte mentale du thème, corriger deux affirmations fausses, expliquer un enjeu d'accès.
Le corrigé attend au moins deux éléments par branche et compte deux points par branche complétée.
Pour les corrections, il redonne le fait exact : les photos sont sur des machines dans un centre de données, et le message met un temps mesurable.
C'est le sujet le plus exigeant des cinq : il en demande la synthèse.
- Quatre branches pour tout le thème
- Deux idées reçues à corriger
- Une conséquence concrète du manque d'accès
Méthode et vérification
Contenus originaux, cadrés sur le programme de géographie du cycle 3 en vigueur au CM2 en 2026-2027. Cinq sujets équivalents à scénarios distincts, chacun couvrant les trois entrées du thème et totalisant vingt points. Durées calculées puis recoupées avec des mesures publiées. Proportions en « habitants sur 10 », le pourcentage relevant du programme de sixième. Sujets et corrigés produits sans couleur.
- Arrêté du 9 novembre 2015 modifié — programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3), annexe 2 du Bulletin officiel nº 31 du 30 juillet 2020, partie « Histoire et géographie », classe de CM2, thème 2.
- Arrêté du 10 avril 2025 — programme de mathématiques du cycle 3, qui situe le pourcentage en classe de sixième.