Ce que les corrigés publient
Chaque corrigé donne le barème exercice par exercice et la méthode attendue, de sorte qu'une même copie soit notée de la même manière quelle que soit la main qui corrige.
Les questions où deux éléments sont attendus indiquent la part de chacun, et les questions de raisonnement précisent ce qui vaut le point : la règle énoncée, non le seul mot « faux ».
Aucune de ces évaluations ne demande à l'élève de préférer un outil à un autre : sur la clé et l'application, on note qu'il sache dire ce que chacune rend.
1 sur 5
Évaluation 1 — les mots du chapitre
Espèce, attribut, clé : trois mots, trois sens précis.
Le corrigé donne les quatre réponses, le raisonnement attendu sur le mulet et la lecture des deux articles.
Il précise que la définition de l'espèce se note en deux moitiés : avoir des petits, et que ces petits en aient.
Les articles de dictionnaire sont contrôlés : chaque exemple doit contenir le mot qu'il illustre.
- Un QCM
- Un dictionnaire
- Définir
2 sur 5
Évaluation 2 — espèce, groupe, attribut
Trois mots voisins qu'on confond souvent.
Le corrigé oppose les deux critères, corrige les deux phrases fausses et donne les deux exemples symétriques.
Il nomme ce qui manquait au raisonnement fautif : le test des petits.
Les deux dernières questions se notent séparément : chacune vaut la moitié des points.
- Un dictionnaire
- Une chasse
- Distinguer
3 sur 5
Évaluation 3 — trois classements à corriger
Une boite à cheval sur une autre n'est pas une boite.
Le corrigé statue sur les trois classements, nomme les deux étiquettes manquantes et donne les deux comparaisons de parenté.
Il précise que la règle énoncée vaut le point, non le seul mot « faux ».
Un rang masqué qui ne désignerait aucune boite serait refusé avant l'impression.
- Une chasse
- Des boites
- Appliquer
4 sur 5
Évaluation 4 — lire les boites
Ce que le dessin dit, et ce qu'il ne dit pas.
Le corrigé donne le nombre de boites, la plus petite boite commune, la reformulation attendue et les deux conclusions.
Il rappelle le lien entre la taille de la boite commune et la proximité de la parenté.
Les deux textes des évaluations 4 et 5 sont contrôlés différents : un même texte donné deux fois serait refusé.
- Des boites
- Un texte
- Conclure
5 sur 5
Évaluation 5 — la clé et l'application
Deux outils, deux sortes de réponses.
Le corrigé donne la lecture attendue du texte, les trois réponses du questionnaire et les deux avantages.
Il précise qu'aucun point ne dépend d'une préférence entre les deux outils.
Les deux atouts doivent figurer dans le texte imprimé : sans cela, l'évaluation noterait une opinion.
- Un texte
- Un QCM
- Comparer
Méthode et vérification
Contenu produit par un moteur. L'espèce n'est pas une étiquette posée à côté de deux animaux : c'est le test que le programme décrit — des individus sont de la même espèce quand leurs petits peuvent eux-mêmes en avoir —, et le moteur en déduit chaque réponse. La classification n'est pas dessinée à la main non plus : les groupes sont calculés à partir des attributs observés, et un attribut n'obtient sa boite que s'il tient entièrement dans une boite plus large. C'est ce calcul qui écarte « des ailes », et c'est lui qui établit que le plus proche parent de la chauve-souris est le chat. La clé de détermination est vérifiée espèce par espèce : elle doit conduire chacune à son propre nom, sinon rien n'est produit.
- Programme d'enseignement de sciences et technologie du cycle 3, arrêté du 5 juin 2026, BO nº 24 du 11 juin 2026 — en vigueur au cours moyen première année depuis la rentrée 2026-2027. Domaine « les êtres vivants dans leur environnement », entrées « unité et diversité du vivant : classification du vivant » et « biodiversité actuelle et passée ». Les six espèces et leurs attributs morpho-anatomiques sont ceux que le programme appelle « facilement identifiables et reconnaissables ».