SVT · 6ème · Évaluation

Corrigés — Les fossiles 6e

La clé de détermination de ces corrigés n'est pas une liste de réponses : c'est un algorithme que le générateur parcourt. Il vérifie qu'aucune branche ne boucle, que chaque espèce est atteignable, et qu'aucune couche ne réunit des fossiles de milieux incompatibles.

6ème SVT Évaluation
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Durée 30 min par fiche
Barème Sur 20
Format PDF A4
Accès Gratuit
Deux couches superposées, leurs fossiles, et le milieu que chacune permet de reconstituer.

Une clé qu'on parcourt

Une clé de détermination n'est pas une liste à apprendre : c'est une suite de questions fermées, où chaque réponse mène soit à une autre question, soit à un nom.

Le générateur la traite comme telle. Pour chaque fossile, il part de l'étape 1, répond aux questions à partir des caractères observés, et note le chemin. Le nom n'est jamais lu dans une table : il est atteint.

Trois contrôles s'ensuivent. La clé ne doit pas boucler. Chaque espèce qu'elle nomme doit être atteignable par au moins un chemin. Et chaque espèce déterminable doit avoir un milieu de vie, sans quoi la deuxième fiche ne pourrait pas s'appuyer dessus.

Le paléoenvironnement suit le même principe : il se déduit des fossiles de la couche. Si deux d'entre eux désignaient des milieux incompatibles — un corail marin et une fougère terrestre —, le générateur refuserait de conclure plutôt que de choisir.

1 sur 5

Se servir d'une clé de détermination

Six fossiles à observer, une suite de questions, un nom au bout.

Les trois déterminations avec leur chemin, étape par étape.

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Ce qu'une clé permet, et ce qu'elle suppose fait avant.

C'est un chemin, pas une opinion.

  • La clé
  • Le chemin
  • Les questions fermées
  • L'observation

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Déterminer trois fossiles 12 points

Observe la planche, suis la clé ci-dessous, et écris pour chaque fossile son nom et le chemin parcouru.

  • Sa coquille est enroulée à plat, comme un disque.
  • Sa coquille a deux valves et n'est pas enroulée : la clé s'arrête à l'étape 2.
  • Ni coquille, ni empreinte : on descend jusqu'à l'étape 5.

Exercice 2 — Bien lire une clé 8 points

Coche la bonne réponse, puis réponds aux questions.

  • 1 : oui → 2 : oui → 3 : oui.
  • C'est ce qui rend la détermination fiable — à condition d'avoir bien observé.

2 sur 5

Reconstituer un milieu

Les fossiles d'une couche disent où l'on était.

Les trois milieux associés, et les deux paléoenvironnements reconstitués.

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Les quatre affirmations tranchées, et pourquoi il faut croiser les indices.

Un seul fossile peut avoir été déplacé ; plusieurs qui concordent désignent le milieu.

  • Le paléoenvironnement
  • Les indices
  • La mer
  • La terre

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Relier chaque fossile à son milieu 12 points

Relie chaque fossile au milieu où il vivait, puis réponds aux questions.

  • Ses trois fossiles sont des animaux marins, et le corail précise la profondeur et la température.
  • Une empreinte de pas et une fougère ne se forment pas au fond de la mer.
  • C'est ce qu'on appelle reconstituer un paléoenvironnement.

Exercice 2 — Quand les indices se contredisent 8 points

Pour chaque phrase, écris « juste » ou « faux ». Si elle est fausse, corrige-la.

  • Une reconstitution ne se force pas.
  • Un fait se construit sur plusieurs traces.

3 sur 5

Comparer deux biodiversités

Ce qui a disparu, ce qui est apparu.

Le bilan chiffré des deux couches.

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Le tri actuel/fossile, et la comparaison qui rend les fossiles lisibles.

On compare toujours avec ce qu'on peut observer aujourd'hui.

  • Le comptage
  • Disparues
  • Apparues
  • Actuel et fossile

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Le bilan des deux couches 12 points

Complète le tableau à partir des deux gisements.

  • Aucune des espèces du bas ne se retrouve en haut.
  • Elles ne figuraient pas dans la couche du bas.
  • La biodiversité change, elle ne fait pas que diminuer.

Exercice 2 — Aujourd'hui et autrefois 8 points

Écris chaque espèce dans la colonne qui convient.

  • On compare avec ce qu'on peut observer aujourd'hui.
  • C'est la comparaison actuelle/passée que le programme demande.

4 sur 5

Les grandes crises

Deux moments où presque tout disparaît.

La frise complétée, et la comparaison des deux crises.

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Les deux échelles de temps, et ce que « rapide » veut dire dans chacune.

Sur une échelle des temps géologiques, toute l'histoire humaine tient au bout de la ligne.

  • Le Permien
  • Le Crétacé
  • La frise
  • Le temps long

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Placer les crises dans le temps 12 points

Écris sous chaque repère ce qui s'est passé.

  • Une date plus grande désigne une époque plus ancienne.
  • C'est la plus grave connue.
  • Très peu : la Terre a 4,5 milliards d'années.

Exercice 2 — Deux échelles de temps 8 points

Lis le mémo, puis réponds aux questions.

  • Ce ne sont pas les mêmes ordres de grandeur.
  • « Rapide » n'a pas le même sens dans les deux échelles.

5 sur 5

Ce qu'un fossile permet de dire

Le bilan du chapitre, et les limites de la preuve.

Le mémo, et la frontière entre ce qu'une trace prouve et ce qu'elle ne prouve pas.

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Les cinq affirmations corrigées, dont la rareté de la fossilisation.

Une découverte nouvelle peut compléter le tableau sans le démentir.

  • Le mémo
  • Les limites
  • La rareté
  • La science

Le barème, exercice par exercice total : 20 points

Exercice 1 — Le mémo du chapitre 12 points

Lis le mémo, puis réponds aux questions.

  • À condition de croiser plusieurs indices.
  • Le changement se lit dans la roche.
  • Une preuve a des limites, et il faut les connaître.

Exercice 2 — Cinq affirmations à trancher 8 points

Pour chaque phrase, écris « juste » ou « faux ». Si elle est fausse, corrige-la.

  • Ce qu'on trouve n'est qu'une petite part de ce qui a vécu.
  • C'est ainsi qu'avance une science.

Une clé vérifiée comme un algorithme

Trois défauts guettent une clé de détermination écrite à la main, et le générateur les refuse tous les trois.

Une boucle : une branche qui renvoie vers une étape déjà visitée. Le parcours s'arrête et signale le cycle.

Une sortie inatteignable : une espèce nommée dans la clé qu'aucun chemin ne rejoint. Le contrôle compare l'ensemble des sorties déclarées à l'ensemble des noms réellement atteints.

Une espèce sans milieu : la deuxième fiche s'appuie sur le milieu de chaque fossile, et un fossile déterminable sans milieu la ferait échouer.

Deux couches qui doivent différer

Le contrôle exige que les deux couches désignent des milieux différents, faute de quoi la comparaison ne montrerait rien.

Il exige aussi qu'au moins une espèce disparaisse d'une couche à l'autre : sans changement de peuplement, la troisième fiche perdrait son objet.

Enfin, une crise déclarée doit faire disparaître plus de la moitié des espèces et se situer dans l'histoire de la Terre. Une « grande crise » à 10 % n'en serait pas une.

Méthode et vérification

Contenu produit à partir du programme de sciences et technologie du cycle 3 (BO n° 25 du 22 juin 2023), partie « Biodiversité actuelle et passée », colonne des attendus de fin de sixième. La clé de détermination est parcourue à chaque production ; les paléoenvironnements sont déduits des fossiles de chaque couche.

Rédaction : Fiches Scolaires Mise à jour :
  • Programme de sciences et technologie du cycle 3, BO n° 25 du 22 juin 2023 — « Biodiversité actuelle et passée », attendus de fin de sixième.
  • Arrêté du 5 juin 2026 — nouveau programme, applicable en sixième à la rentrée 2027-2028.

Questions fréquentes

Qu'est-ce qu'une clé de détermination ?
Une suite de questions fermées. À chaque étape on répond par oui ou par non, et la réponse mène soit à une autre question, soit au nom de l'espèce. Elle sert aussi bien pour une espèce actuelle que pour un fossile, et le chemin suivi fait partie de la réponse.
Comment reconstitue-t-on un paléoenvironnement ?
En croisant les fossiles d'une même couche. Chaque espèce ne vivait que dans un certain milieu : si tous les indices d'une couche désignent la mer, c'est qu'il y avait la mer à cet endroit quand la couche s'est déposée.
Pourquoi trouve-t-on des coquillages en montagne ?
Parce que la mer occupait autrefois cet endroit. Les couches déposées au fond de l'eau ont ensuite été soulevées. C'est l'exemple le plus simple de reconstitution d'un paléoenvironnement.
Qu'est-ce qu'une crise biologique ?
Un moment où une très grande partie des espèces disparaît en peu de temps à l'échelle géologique. Deux sont au programme : la fin du Permien, il y a 252 millions d'années, avec environ 90 % des espèces, et la fin du Crétacé, il y a 66 millions d'années, avec environ 75 %.

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